一课小学四年级,小学四年级千纸鹤第一课批注

鱼游到了纸上 说课稿e68a8462616964757a686964616f31333335336462

时光:2011-12-18(星期天)

事由:加入小学高等职称评审的说课环节,筹备一个小时,说课15分钟左右

记载者:项金燕

尊重的各位评委,今天我跟大家交换的是人教版小学语文四年级下册第七组第三篇课文《鱼游到了纸上》,我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价四大板块进行我的讲解。

首先,我来说一说第一板块:对教材的懂得

《鱼游到了纸上》按事情发展次序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时,发明了一位举止特殊的青年,经过多次察看,作者不仅发明他所画的鱼活机动现,还发明了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,在叙事的同时也表达了自己的思想情感。四年级的学生对于“认准目的,不懈尽力”这个道理都清楚,但往往在挫折中废弃,文本中的聋哑人身上却又一种执著专注、不懈寻求的精力,使人心灵受到启发。因此,应引领学生走进文本,品味语言,如“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”等语句,来感受年青人勤恳、专注的品德。

基于以上教材剖析和四年级学生的认知特色,我将分两课时完成本课的教学。第一课时引领学生会读会写生字,品析文中要害词语和句子,领会青年人的执著品德。第二课时温习上节课控制的生字新词,品析文中“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”之间的关系等主要词句,让学生心灵受到启发。

依据新课标请求知识与才能、进程与方式、感情态度价值观三维目的,我将其整合,特拟定如下第一课时的教学目的:

1、 会读“罢、徽、聋、哑”4个生字,会写“港、澈、壶、缸”4个生字,认读“清澈见底、一丝不苟”等词语。

2、
准确、流畅、有情感地朗读课文,品析“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样过细;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”等重点语句,感受青年的过细,认真。

3、 通过学习课文,学生能发生“执著寻求”的信心。

我将本课时的重难点合二为一:领导学生从语言文字中领会青年动作、语言描述,品析要害语句,受到启示。

接下来说说第二板块:教学策略

适合的教学策略对学生的学习往往能起到事半功倍的作用。我依据教材的特色和四年级学生好奇心强,对直观图像感兴致等特色,采取直观演示法和朗读感悟法。

1、
直观演示法:在本堂课的教学中,通过出示齐白石的虾、徐悲鸿的马等图片,激起学生兴致,吸引注意力,通过巨匠的作品与文中特别青年的“仿佛金鱼在纸上游动”形成对照,直接过渡到课题。

2、
朗读感悟法是语文课堂中必不可少的,朗读是学生的个性化行动,是教师讲授所不能替代的。因此,在教学中,我引领学生自由朗读课文,打扫生字障碍,把握课文内容。通过小组合作读、指名读等方法让学生品析文中要害词句,把握宗旨。

第三板块:教学流程,我将分5个环节阐明。

第一环节图片激趣 导入新课

1、师生一起观赏有名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马。观赏后,请生谈谈这几幅图画得怎样?

(直观图片的引入,激起学生兴致,拉近文本具体,联合学生自身材会,各抒己见)

2、今天,我们要走进一位让鱼游到了纸上的“特别”画家,读课题。

(设置悬念的问题,激起学生兴致)

第二环节自学生字 整体感知

1、 自由朗读课文,划诞生字,把课文读通,读顺、注意不添字不漏字。

(让学活泼笔画生字,养成勤动笔的习惯。教师因领导学生自学生字,形成自学才能。

2、 小组比赛 认读生字

解决难度的字词,和难懂得的词语,我的预设是能解决“一丝不苟”词语等。

(通过小组合作,施展错误互助作用,体现学生主体位置。形成“小组合作探究意识”。)

3、朗读课文 整体感知

自由读课文,思考:这篇课文重要写了什么?

(领导学生从整体入手,把握课文的重要内容。通过以上三步,领导学生在文本中走几个来回,先层次地感悟课文。)

第三环节 小组合作 品味词句

这个环节是主要环节,我将依托文本,领导学生朗读感悟,品析文中重点词句,抓住重点,突破难点。

第一步:用自己爱好的方法默读课文后,找到相干段落,说说“鱼游到了纸上”的含义。

(聋哑青年画技高明,画出的鱼活机动现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的赞叹。)

第二步:重复朗读,说说作者是通过怎样的描述,使你感受到“鱼游到了纸上”的。

用小女孩的话直接赞叹,领导懂得“惊奇”后,领导读好用小女孩赞叹的话。

出示应用“工笔细描”、“速写伎俩划出的鱼的图片,让学生观赏,领会聋哑青年画技高明,画出的金鱼活机动现。

第三步:比拟句子的异同,说说句子的意思表达有什么不同,那句更好,为什么?

(1) 他一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动。

(2) 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动。

(语文是一种交换的工具,控制这种工具的要害还在于应用,学以致用,是语文教学的目标。通过对文章的重点词句的品析,能辅助学生准确懂得课文内容,领会作者多要表达的思想。通过对句子的训练,领会重点词语“呆呆”、“静静”的含义,领会青年看鱼的专注、投入。)

出示小练笔:

春天来了,在一个百花盛开的星期天,你来到玉泉,看到那位青年……

夏天来了,在一个骄阳似火的星期天,你来到玉泉,看到那位青年……

秋天来了,在一个秋高气爽的星期天,你来到玉泉,看到那位青年……

冬天来了,在一个寒风凛冽的星期天,你来到玉泉,看到那位青年……

第四步孩子们,他是怎样画金鱼的,去读读句子。

(此时是学生进行个性化浏览实践的主要道路。他可以让学生施展想象,我及时点拨,如教学“工笔细描、挥笔速写”,等词语,联合图片懂得词语,不同情势的读,到达熟读成诵。积聚精美语句,丰盛词汇)

第五步孩子们,围观的人越来越多,大家赞叹着,讨论着,唯一没有任何反映的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。你是怎么懂得融为一体?

(抓住“融为一体”要害词,领会青年的专注,使学生受到启示)

第四环节课堂作业 练写联合

完成课堂有关第七自然段的练习。

课堂练习为了检测课堂学生控制情形,并巩固知识。

第五环节 作业安排 课外延长

作业安排是检讨学生课堂知识控制情形的主要道路,我所安排的作业为

1、 必做题

缮写生字一次,每个生字扩词一个,背诵第七自然段

2、 选做题

用“工笔细描和挥笔速写”写一段话

《同步浏览》读第七组的一篇课文,谢谢批注。

最后,我来说说第四板块:板书设计及教学评价

鱼游到了纸上

工笔细描

挥笔速写

融为一体

板书设计是课文内容的主线,主题的升华。本堂课,我重要应用要害字来进行扼要板书,抓住聋哑青年“工笔细描、挥笔速写 、融为一体”的词语,来表示青年的过细和执著。构造清楚,简略明了,有助于学生把握课文的重要内容,抓住重点,突破难点。

课堂教学时知识动态生成的进程,教学目的是整堂课的运动指针,而学生的认知特色和身心发展规律是一切教学运动的动身点。在教学中,我们应当关注学生主体性,发展个性,重视学生的感情体验。因此,我通过直观演示法、朗读感悟法领导学生应用自主、合作、探究的学习方法来学习,使学生在获得知识的同时发展才能,从而进步学生的语文素养。

这就是我对本课的讲解,谢谢
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